Profesorul școlilor publice din Pittsburgh, Livia Young, își poate aminti cel puțin un incident care s -a încheiat cu o citare și o călătorie la instanța de district locală. Era în 2017 și a început când doi băieți au intrat în clasa ei de matematică la Uprep Milliones 6-12 în districtul Hill în căutarea unui alt student.
„Acești doi băieți tocmai m -au ridicat și m -au aruncat în perete pentru a ajunge la băiatul care se ascundea în spatele meu”, și -a amintit Young.
Tânărul a depus un raport de vătămare la district după incident. Ea a spus că studenții care au aruncat -o nu au fost reținuți, dar își amintește că trebuie să meargă la sala de judecată a judecătorului de district Magisterial Oscar Petite, ca răspuns la o citare.
În timp ce citările pot duce la amenzi de sute de dolari, în acest caz, judecătorul a ordonat studenților să completeze ore de serviciu în comunitate, a spus Young.
„Și nici nu căutam nimic mai serios decât asta”, a spus Young. „Nu am căutat pe cineva care să obțină un cazier permanent în acest sens.”
„A fost mai mult,„ Vreau să precizez că acesta nu este un comportament acceptabil ”, a continuat ea. „’Și dacă ajung să mă rănesc fizic din cauza acțiunilor tale, o să -l împing pe cât pot merge, astfel încât să înțelegi acest lucru nu este acceptabil.”
Dar citările pot avea consecințe pe termen lung care nu se simte uniform în rândul studenților PPS. În iunie 2023, membrii consiliului de district au ordonat poliției școlare să înceteze emiterea de citări, după ce avocații au evidențiat disparitățile rasiale în rândul studenților cu bilete.
Din cele 95 de acuzații de citare emise în cursul anului școlar 2022-2023, Black Girls a primit aproape o treime, în ciuda faptului că au reprezentat mai puțin de un sfert din cei 20.000 de studenți ai districtului la acea vreme. Între timp, băieții negri au primit aproape jumătate din biletele emise.
Pauza pentru studenții de ticketing rămâne astăzi în vigoare, mai mult de doi ani mai târziu, iar membrii consiliului au spus că nu sunt probabil să ridice măsura în curând.
În timp ce educatorii Tuugo a vorbit cu a spus că moratoriul nu a avut un impact vizibil de zi cu zi, aceștia susțin că comportamentul și responsabilitatea elevilor rămân probleme la PPS.
Tânărul, care ocupă, de asemenea, ca vicepreședinte pentru școlile secundare la Federația Profesorilor din Pittsburgh, a declarat că școlile au nevoie de mai multe resurse și sprijin atunci când vine vorba de siguranță și securitate.
„Cred că singurul alt lucru pe care l -aș spune este că, dacă citările sunt în afara mesei, ce alte consecințe sunt disponibile pentru a fi puse în aplicare?” A spus tânăr.
Succes timpuriu sau câștiguri nominale?
Înainte de moratoriu, citările au fost emise la PPS la discreția poliției școlare și a administratorilor după ce au fost cercetate incidente. Membrii consiliului de administrație au pus problema lipsei unui proces formal care dictează cum și când au fost emise citări, precum și care încălcările le -au justificat.
Tânărul a spus că orice nouă politică care definește termenii de citare ar trebui să vină cu unele limitări clar definite. Înjurat și fumat, a spus ea, nu ar trebui să conducă la o vizită la instanța de district.
„Dar să fim sinceri în acest sens: Moratoriul în sine doar lovește pe Can pe drum în ceea ce privește responsabilitatea în luarea deciziilor înțelepte cu privire la conduita studenților în școlile noastre”, a declarat Billy Hileman, președintele Federației Profesorilor din Pittsburgh.
Hileman, a cărui uniune reprezintă mai mult de 2.500 de educatori și personal la școlile orașului, a declarat că moratoriul nu abordează disparitățile rasiale în practicile de citare ale districtului și nici nu se ocupă de cauzele care stau la baza.
„Nu (asta) au fost rezolvate brusc toate lucrurile care intră în disparități rasiale în societate”, a spus el. „Dacă am dori să rezolvăm disparitățile în ceea ce privește ratele dobânzii atunci când obținem un împrumut bancar pe baza cursei, nu mai acordă nimănui un împrumut, asta nu l -ar rezolva. Deci nu cred că moratorul de la citări a făcut mare lucru.”
Nu este prima dată când PPS și -a reconsiderat practicile de disciplină. Părinții din district au adus în 1992 o plângere de discriminare rasială, invocând suspensii excesive și disciplină aspră îndreptată către copiii lor.
Acest lucru a dus la un acord de mai multe decenii între PPS și Comisia pentru relații umane din Pennsylvania, care a ordonat districtului să reducă disparitățile de disciplină și să îmbunătățească rezultatele studenților negri. Cea mai recentă iterație a acestui acord se desfășoară până în 2027.
Între timp, în 2015, districtul a răspuns la o lățime de cercetări care arată măsuri disciplinare de excludere, cum ar fi suspensiile împiedică succesul studenților prin implementarea unei serii de programe de justiție restauratoare. Proiectul a avut ca scop reducerea suspensiilor la 20 de școli.
Finanțat printr-o subvenție de trei ani, de 3 milioane de dolari de la Departamentul de Justiție al SUA, inițiativa a reușit să micșoreze unele disparități și să reducă ratele de suspendare (deși nu a stimulat rezultatele academice așa cum s-a sperat).
PPS necesită acum tuturor educatorilor să finalizeze un curs online despre cum să aplici cel mai bine abordările de justiție restaurativă în clasă. Lecțiile includ facilitarea cercurilor de vorbire în rândul studenților, stabilirea așteptărilor comunității și planificarea studenților care se întorc la clasă după o suspendare.
„Știm cu toții că suspensiile nu funcționează, la fel cum nu cred că citările vor avea impactul absolut pe care sperăm că îl au”, a spus Dawn Golden, superintendentul asistent al districtului pentru serviciile de asistență pentru studenți.
Golden s -a alăturat PPS anul trecut, după aproape două decenii, ca consilier școlar, director și administrator în școlile din regiune. Ea a spus că abordează disciplina dintr -un loc de susținere și educare a elevilor, precum și de profesorii lor.
„Ne uităm la nevoile educatorilor noștri, precum și ale liderilor noștri, într -o manieră mai individualizată și să ne dăm seama cum putem susține această lucrare”, a spus ea.
Datele recente raportate la stat arată că districtul face progrese către acest obiectiv. Recomandările la medierea de la egal la egal, gestionarea furiei și programele de remediere similare au crescut cu aproape 50% în primul an al moratoriului.
Arestările au scăzut, de asemenea, cu aproape 90% și stau mult sub nivelurile pre-pandemice.
Începând cu anul școlar 2017-2018, rapoartele privind atacurile asupra personalului școlar au scăzut. Cu toate acestea, în primul an al moratoriului, numărul de atacuri ale profesorilor a raportat mai mult decât s -a dublat.
„Așadar, cred că ceea ce ne -a rămas este că mai avem medii în unele dintre școlile noastre care nu sunt sigure, nu ordonate, nu sănătoase și că se întâmplă mai puțină învățare decât s -ar întâmpla altfel dacă ar fi medii sigure și ordonate”, a spus Hileman.
„Avem nevoie de personal”
Însă PPS nu a ajuns până la implementarea unora dintre măsurile pe care sindicatul profesorilor le-a recomandat, cum ar fi angajarea coordonatorilor de practică de restaurare pentru fiecare școală și asigurarea tuturor elevilor să aibă acces la camerele de decalare.
Într-un raport din 2020, Uniunea a încurajat districtul să pună în aplicare un program de diversiune pre-arest din oraș, precum cel dezvoltat de Poliția Philadelphia și districtul școlar din Philadelphia, în colaborare cu Departamentul de Servicii Umane al orașului.
Purtătorul de cuvânt al PPS, Ebony Pugh, a declarat că PPS s -a concentrat în schimb pe echiparea tuturor educatorilor cu strategii pentru a „construi relații mai puternice, a sprijini rezolvarea conflictelor și a crea un climat școlar pozitiv”.
„Practicile de restaurare se referă la încurajarea conexiunii și la repararea vătămărilor prin construirea comunității și dialogul și nu despre spații fizice specifice”, a continuat Pugh.
Dar Federația Profesorilor din Pittsburgh, Administratorul Profesorilor, Saul Straussman, a spus că profesorii consideră că investițiile districtului au părut a fi „multe discuții și nu multă implementare”.
Straussman, profesor de istorie la Liceul Allderrdice, a spus că, deși nu se opune practicilor de justiție restauratoare, districtul „nu punea mușchiul în spatele său și timpul” necesar pentru a le face eficiente.
Asistenta Concord K-5 Katie Long și-a făcut preocupările, menționând că absențele personalului au pus în mod regulat o încordare asupra capacității școlii sale de a aplica abordări de restaurare.
„Trebuie să fii capabil să investești în viața studentului pentru a sprijini fiecare student, iar modul de a face acest lucru este prin a avea personal”, a spus ea. „Avem nevoie de personal în școli, astfel încât administrația noastră să poată investi în acel personal, astfel încât personalul să poată investi apoi în viața studenților.”
Long a spus că este chemată în mod regulat să ajute educatorii atunci când un student acționează, mai ales atunci când sănătatea mintală este o preocupare.
„Acesta ar putea fi mai mulți studenți în același timp”, a adăugat ea. „Și nu din cauza culturii școlii sau a valorilor de bază pe care le deține școala. Aceștia sunt doar copii care se ocupă de lucruri mari și iese într -un cadru școlar.”
Și a spus de mult timp că se îngrijorează că școala ei se va confrunta cu noi lupte acum, că Concord nu va avea un asistent director care să se concentreze pe disciplina elevilor din acest an școlar. Spre deosebire de anii trecuți, nivelurile de înscriere la Concord și Allegheny K-5-cele mai mari școli elementare ale districtului-nu au îndeplinit pragul necesar pentru desemnarea unui asistent principal, potrivit Pugh.
Însă superintendentul asistent Golden a spus că a lucrat în districte în care practicile de restaurare au fost implementate cu succes, în ciuda deficiențelor similare.
„Există modalități creative prin care poți face să se întâmple și trebuie doar să fie acea intenționalitate în jurul asigurării că se întâmplă”, a spus Golden.
Practici de restaurare politizate
PPS a continuat să se concentreze pe reducerea disparităților rasiale în practicile sale de disciplină pe fondul presiunii politice.
Administrația Trump a semnat un ordin executiv în această primăvară, promovând „politici de disciplină școlare comună” asupra celor care consideră rasa și a amenințat că vor lua măsuri împotriva școlilor care nu se conformează.
Este o inversare a îndrumării din epoca Obama care a încurajat districtele școlare să-și analizeze datele disciplinei și să identifice orice impact disproporționat asupra elevilor de culoare, astfel încât să poată aborda mai bine cauzele principale.
Ordinul executiv din aprilie impune Departamentului Educației din SUA să emită îndrumări cu privire la modul în care școlile ar trebui să angajeze „disciplină școlară în comun”. Dar liderii PPS spun că ar fi „nechibzuți” să nu folosească instrumentele, datele și resursele stabilite la dispoziție pentru a examina inegalitățile din sistemele lor.
„Trebuie să înțelegem și să recunoaștem că există disparități, există prejudecăți, iar aceste lucruri afectează practicile noastre, nu doar în educație, ci în fiecare domeniu din această lume, această SUA”, a spus Golden.
„Și deci trebuie să fim vulnerabili pentru a avea acele conversații curajoase”, a continuat ea. „Și facem ceea ce trebuie să facem pentru a îmbunătăți rezultatele noastre pentru studenții noștri.”
Acesta este tipul de reflecție a școlii de la Școala de Sănătate Publică din Texas A&M, Jamilia Blake, a spus că școlile ar trebui să creeze timp structurat în timpul zilei de muncă.
Ca parte a cercetării sale, Blake a creat un program de instruire pentru profesori care oferă strategii bazate pe dovezi pentru gestionarea comportamentului în clasă, îmbunătățind relațiile elev-profesor și reducând disparitățile în disciplina școlii.
„Scopul este de a nu-i determina pe profesori să se simtă ca fiind inadecvați sau nu sunt echipați”, a spus ea. „Este să vă oferiți instrumente, astfel încât să puteți reveni la ceea ce doriți să faceți, ceea ce este (să) să vă învățați elevii.”
Blake a spus că educatorii din școlile insuficiente adesea lipsesc timp și resurse pentru a face față emoțiilor – atât elevilor, cât și propriului lor – și reflectă asupra potențialelor prejudecăți. Ea a spus că oferind profesorilor că timpul le permite să acceseze mai bine și să aplice instrumentele pe care districtele le oferă pentru a promova o disciplină mai puțin punitivă.
Însă profesorii PPS au mai spus că vor să vadă districtul să investească și să creeze politici care să pună resurse în spatele practicilor de restaurare pe care le cere profesorilor să le folosească.
Straussman de la Allderdice a spus că a lăsat doar datele de conducere a discuției nu va ajuta districtul să abordeze cauzele principale ale perturbărilor în clasă. El a spus că ar trebui să se acorde mai multă atenție colaborarea cu profesorii și tranziția studenților înapoi la clasă după o audiere sau o citare în instanță.
„Trebuie să existe o modalitate pentru studenții care au făcut o greșeală care a dus la o citare, chiar dacă sunt rare, pentru a putea face cumva modificări”, a spus el. „Pentru a putea reveni în comunitate că au fost scoși din orice motiv.”
Straussman a spus că, de asemenea, că abordarea trebuie să se asigure că profesorii sunt în siguranță la locul de muncă – dacă citările se întorc sau nu la PPS.
