Peste o duzină de școli la nivel național au fost numiți primii câștigători ai noului program Pennsylvania Blue Ribbon Schools Schools.
Anunțul noului program și onorari vine la o lună după ce administrația Trump a pus capăt federalului de 40 de ani în vârstă de 40 de ani Programul școlilor Blue Ribbon.
Decizia de a încheia programul național a venit după ce statele și -au depus deja nominalizările pentru premiere.
„În timp ce Washingtonul s -ar putea să fi dat înapoi din programul Blue Panglică, administrația Shapiro face un pas înainte pentru a străluci o lumină asupra școlilor care arată progrese reale în închiderea decalajului de realizare”, a declarat secretarul interimar al Educației, Carrie Rowe, într -o declarație din această săptămână.
Școlile onorate de programul Blue Ribbon trebuie să arate că scorurile testelor elevilor depășesc standardele de stat sau lacunele restrânse de realizare.
La Southmoreland Middle School, la o oră la sud -est de Pittsburgh, liderii școlii spun că elevii au arătat progrese continue în matematică și lectură. Scorurile testelor studenților la examenele de stat 2024 au depășit mediile de stat la mai mulți subiecți.
Directorul școlii Pete Klugh creditează schimbările în cultura învățării școlii.
„Și cultura determină realizarea într -un grad atât de semnificativ, încât schimbarea practicilor noastre educaționale aici i -a implicat cu adevărat pe studenți”, a spus Klugh.
Educatorii de la Southmoreland s -au concentrat pe oferirea elevilor mai individualizați și de implicare oportunități de învățare. Klugh a spus că include oferirea studenților de gimnaziu mai multe cursuri elective și explorare în carieră, astfel încât sunt încântați de venirea la școală.
„Pur și simplu continuăm să creștem elementele culturale ale școlii, iar copiii simt că lipsesc”, a spus el. „Nu pe academicieni, ci din experiență dacă nu sunt aici.”
Între timp, la Charleroi Elementary Center, educatorii lucrează pentru a favoriza un sentiment de responsabilitate în rândul tinerilor studenți. Școala din județul Washington a fost recunoscută pentru reducerea lacunelor în performanța elevilor în rândul grupurilor subperformante din punct de vedere istoric.
„Și acesta este un fel de„ mare lucru ”din districtul nostru”, a spus Mark Killinger, care supraveghează educația K-2 în district. „Avem câteva provocări care sunt unice pentru noi, dar le putem depăși?”
Mai mult de unul din 10 studenți de la Charleroi Elementary Center sunt studenți în limba engleză. Killinger a spus că acei elevi și familiile lor navighează pe provocări unice la școală.
Creșterea timpului pe care elevii o petrec cu specialiști în lectură în clasă și prioritizarea învățării bazate pe elevi sunt doar câteva dintre modurile în care Charleroi lucrează pentru îmbunătățirea rezultatelor elevilor, a adăugat Killinger.
Printre celelalte școli din sud -vestul Pennsylvaniei, recunoscute, se numărau Școala Intermediară Hartman din Ellwood City și Richland High School din județul Cambria.
În timp ce aceste școli au arătat o creștere, studenții la nivel național rămân în spatele locului în care au fost în 2019. La o evaluare națională a realizării elevilor efectuate în primăvara 2024, Pennsylvania al patrulea elev-grădinițe la debutul pandemiei Covid-19-a obținut mai jos atât în lectură, cât și la matematică decât la al patrulea grad testat în 2019.
Scorurile studenților din aproape toate grupurile rasiale au continuat să demonstreze lupte pentru recuperarea învățării studenților, deși scorurile studenților albi încă le -au depășit pe cele ale colegilor lor negri.
La Southmoreland, scorurile testelor studențești se află mai jos unde erau pre-pandemie. La Southmoreland Middle School, competența studenților în matematică și lectură pentru anul școlar 2024-2025 a crescut cu aproximativ 50%. Dar școala a depășit cu mult ratele de competență prevăzute calculate de stat.
„Cred că atunci când școlile au revenit la normal”, unele dintre practicile instructive care existau au revenit și la normal ”, a spus Klugh.
„Am fost foarte intenționați să fim dinamici și să răspundem la învățarea elevilor, iar aceasta a fost o îmbunătățire uriașă a culturii noastre, a fost o îmbunătățire uriașă a implicării și prezenței noastre și s -a arătat că îmbunătățește rezultatele elevilor într -un mod cuantificabil.”
