„Studiile și știința din spatele semnificației și învățării timpurii sunt pur și simplu uluitoare”, a spus prima doamnă Katie O’Connor în timpul unei discuții pe care a convocat-o săptămâna trecută cu lideri de la organizațiile de alfabetizare și de copii din Pittsburgh pentru a explora modalități de îmbunătățire a educației timpurii și a alfabetizării în oraș.
Autodescris „iubitor de lectură” și părinte al copiilor de doi și patru ani, O’Connor a dat startul conversației, subliniind semnificația bine cercetată a primilor cinci ani din viața unui copil.
„Acei ani, de la zero la cinci – nu există nicio îndoială. Copiii sunt bureți”, a spus ea. „Este prea târziu pentru a le începe (învățarea) la pre-K.”
Întâlnirea a reunit reprezentanți ai unor organizații precum Fundația Birmingham, Scholastic, Literacy Pittsburgh, Trying Together, Carnegie Library din Pittsburgh, Muzeul Copiilor din Pittsburgh și Fundația Grable, printre altele.
Participanții au discutat despre barierele din calea accesului la educația timpurie, inclusiv despre lacunele de conștientizare cu privire la programele existente. Andrew Medlar de la Carnegie Library a remarcat că 10.000 de copii din Pittsburgh au citit peste 150.000 de cărți numai în timpul programului de lectură din vara trecută. Provocarea, au convenit participanții, este să se asigure că familiile cunosc aceste resurse.
Grupul a identificat mai multe priorități: crearea de mesaje unificate despre programele disponibile, îmbunătățirea sprijinului pentru educatorii timpurii și întâlnirea cu familiile acolo unde se află – fie la băncile alimentare, la cabinetele pediatrilor sau la magazinele alimentare.
„Avem toate piesele”, a spus Michelle Figlar, director executiv al Fundației Birmingham. „Cu conducerea dumneavoastră, putem pune aceste piese împreună și putem avea cu adevărat un plan cuprinzător.”
Conversația vine pe măsură ce scorurile de lectură de la școlile publice din Pittsburgh au a continuat să scadă din anul școlar 2022-2023. Școlile monitorizează îndeaproape rezultatele testelor, deoarece cercetările arată că alfabetizarea este interconectată nu numai cu nivelul educațional, ci și cu rezultatele sănătății mentale și fizice.
A fost în mare parte o sesiune de ascultare și învățare și, înainte, primarul și Prima Doamnă spun că intenționează să continue să lucreze cu partenerii din educația timpurie pentru a identifica acțiuni imediate și strategii pe termen lung.
„Cred că poți pune capăt ciclurilor de dezavantaje concentrându-te pe tinerii de la zero la cinci”, a spus O’Connor. „Crede cu fermitate asta.”
