Când D’Arcy McQuoid a fost angajat pentru a preda educația specială în școlile publice din Philadelphia în urmă cu 32 de ani, a fost nevoie de un an pentru ca districtul să găsească un loc pentru ea într -o clasă.
Profesorii de carieră timpurie astăzi „nu pot să cred” când le povestește despre această așteptare.
Philadelphia și alte districte școlare la nivel național se străduiesc să găsească suficienți profesori certificați pentru a ocupa posturile vacante, o tendință despre care susțină studenții spun că diminuează calitatea educației copiilor.
De ce mai puțini oameni devin profesori certificați în Pennsylvania este complex, dar oficialii școlii, educatorii și experții au oferit teorii din inechitate care duc la salarii mici până la perioade lungi de naveta și locații de muncă nedorite în comunitățile rurale.
Avocații îi împing în prezent pe parlamentarii de stat să continue să trimită mai mulți bani către cele mai sărace școli ale statului și să ofere mai multe finanțări pentru stipendiile elevilor-profesor.
Profesorii își primesc certificările după finalizarea unui program de pregătire și a unei cerințe de predare a studentului. Credența asigură că au suficientă experiență și pregătire înainte de a intra în clasă.
Un raport recent al cercetătorilor de învățământ Penn State a constatat că numărul de certificate didactice emise de Commonwealth a scăzut cu mai mult de 60% între anii de școală 2010-11 și 2023-24.
Când districtele nu pot găsi suficienți profesori certificați pentru a ocupa posturile vacante de la pensionare și cifra de afaceri obișnuită, districtele folosesc permise de urgență. Aceste permise sunt mai puțin riguroase decât certificările de predare, necesitând doar o diplomă de licență, iar statul le emite doar atunci când școlile nu pot găsi solicitanți complet calificați.
Raportul Penn State a constatat că este din ce în ce mai mult cazul, iar în anul școlar 2021-22, pe fondul pandemiei, numărul permiselor de urgență pe care statul emis a depășit numărul de certificări normale.
Numărul a rămas mai mare de atunci, în special în districtele cu concentrații de sărăcie și studenți de culoare.
Aceasta este o mare preocupare pentru avocații educației publice. Certificările de urgență nu au fost niciodată menite să fie într -o utilizare pe scară largă, a declarat Christopher Lilienthal, un purtător de cuvânt al Asociației de Educație de Stat din Pennsylvania, un sindicat pentru profesori.
„A trecut de la a fi un lucru de oprire care se obișnuiește foarte rar la ceva pe care districtele școlare și entitățile școlare au fost nevoiți să -l folosească în mod constant pentru a ocupa aceste poziții din cauza acestei deficiențe”, a spus el.
Ed Fuller, profesor asociat la Penn State’s College of Education și coautor al raportului, a declarat că toate deficiențele de profesori sunt asociate negativ cu rezultatele elevilor. El a subliniat, de asemenea, că deficiențele pot avea un impact economic negativ asupra statului.
„Știm când copiii au o realizare mai mică, sunt mai puțin susceptibili să genereze venituri fiscale, este mai probabil să necesite mai mult sprijin de stat în sistemul de sănătate, este mai probabil să ajungă în sistemul de justiție penală”, a spus el. „Deci, atunci când nu oferim tuturor copiilor noștri profesori de calitate în fiecare an … de fapt, pierdem bani. Pierdem bani din stat.”
Lipsa profesorilor din stat variază foarte mult, dar sunt puternic concentrate în județele urbane și rurale, potrivit Fuller.
Districtele cu rate mai mari de sărăcie tind să fie cele cu deficiențe mai proaste, a spus el, iar cei cu un număr mare de studenți de culoare tind, de asemenea, să sufere deficiențe mai mari.
Inegalitățile din districtele școlare publice din Pennsylvania sunt o preocupare de lungă durată în rândul educatorilor și avocaților.
Parlamentarii de stat sunt în conformitate cu o hotărâre judecătorească din 2023 pentru a remedia ceea ce un judecător a numit un sistem de învățământ public neconstituțional inechitabil. Anul trecut, au făcut prima mare încercare de a -l rectifica, trimițând 500 de milioane de dolari către cele mai sărace districte ale Commonwealth -ului.
Parlamentarii democrați din Camera de Stat și guvernul democratic Josh Shapiro au propus o investiție similară în bugetul din acest an, care urmează să fie 30 iunie. Dar republicanii, care controlează Senatul de stat, nu s -au angajat cu cheltuielile.
Avocații educației au declarat pentru Spotlight PA că sunt optimiști cu privire la creșterile propuse la finanțarea educației. Împreună cu banii în plus pentru școlile sărace, Shapiro a propus dublarea stipendiilor elevilor-profesor la 40 de milioane de dolari, potrivit planului bugetar.
Programul, aflat acum în primul său an, oferă în prezent 10.000 de dolari pentru studenți-profesori pe o bază de primă venit, primul servit.
„Dacă acest program va continua, aș fi șocat dacă nu am vedea un aspect dramatic în numărul de studenți care ies din facultate și să obțină certificatele pentru prima dată pentru a fi educator”, a declarat Aaron Chapin, președintele PSEA.
Un district mare cu probleme unice
Districtul școlar din Philadelphia, care servește cel mai mare oraș din Pennsylvania, înscrie aproape 200.000 de studenți și operează 331 de școli.
Raportul Penn State a constatat deficiențe severe ale profesorilor în district și i -a oferit, de asemenea, note scăzute pentru calitatea profesorilor și nivelurile de atracție. În anul școlar curent, au existat 644 de locuri de muncă vacante în district, iar anul școlar trecut, 23% dintre profesori au avut permise de urgență, potrivit raportului.
Laura Boyce, directorul executiv al profesorilor nonprofit, Teach Plus Pennsylvania, a declarat că subfinanțarea ar putea fi cauza multor aceste probleme. Dar ea a subliniat că este nevoie de mai multe cercetări pentru a înțelege pe deplin domeniul de aplicare al problemei.
„Districtele care suferă cel mai mult de deficitul de profesori sunt cele care au cele mai mari lacune de adecvare, care sunt cele mai subfinanțate de stat”, a spus Boyce.
Un decalaj adecvat este un concept Parlamentar de stat introdus pentru a aborda hotărârea judecătorească din 2023, care a constatat că Pennsylvania nu a investit destui bani în districtele școlare sărace. Definită ca diferența dintre suma pe care o cheltuie un district pe student și suma pe care districtul ar trebui să o cheltuiască pentru a servi fiecare copil la un nivel acceptabil, metrica informează acum noi cheltuieli pentru educație.
Parlamentarii au estimat că districtul școlar din Philadelphia are cel mai mare decalaj de adecvare în stat, cu peste 1,2 miliarde de dolari.
Boyce a spus că lacunele de adecvare duc la districtele care oferă salarii mai mici ale profesorilor și având condiții de muncă mai slabe, ceea ce le îngreunează concurența pentru profesori.
În plus față de tendințele naționale mai mari pe care a numit -o – declinul prestigiului profesiei didactice, problemele comportamentale ale elevilor și atitudinea profesorilor – a identificat inechitatea ca fiind o preocupare de bază. „Dacă aveți doar o ofertă redusă de profesori, nu toate districtele o experimentează la fel, iar cei cu cele mai puține resurse vor fi cei care au cel mai greu timp atât de recrutare, cât și de reținere a profesorilor”, a spus Boyce.
Lipsele au creat o nouă dependență de profesorii certificați de urgență din Philadelphia. Ca soluție potențială, unele districte școlare caută modalități de a încuraja profesorii certificați de urgență să obțină mai multe certificări, a spus Boyce.
Problema este urgentă. Studenții internalizează deficiențele de personal și simt că fac parte din problemă atunci când problema reală este sistemică, potrivit lui Kate Sundeen, profesor la Academia de la Liceul Palumbo și legătura politică pentru districtul școlar din Philadelphia.
„Oricât de mult spunem,„ Nu este vorba despre tine ”pentru studenți, studenții sunt ca:„ Ei bine, atunci de ce nu se schimbă? ”, A spus Sundeen.
Județele rurale au o mulțime de terenuri, puțini profesori
De asemenea, Fuller a spus că județele rurale simt încordarea deficiențelor de profesori.
Districtul școlar al județului Warren, situat în nord -vestul Pennsylvania, înscrie aproape 3.800 de studenți și operează nouă școli. Potrivit raportului Penn State, în perioada revizuită, Warren, la fel ca Philadelphia, a avut o penurie severă a cadrelor didactice, profesori de calitate inferioară și niveluri ridicate de atracție.
În acest an școlar, există doar patru locuri vacante în district, dar începând cu anul trecut – cel mai recent an cu date complete – 22% dintre profesori au avut permise de urgență.
Lipsele afectează în mod special educația tehnică și specială, precum și cursurile avansate de matematică și știință, potrivit lui Gary Weber, superintendentul districtului școlar al județului Warren. Districtul cuprinde aproape întregul județ.
Weber consideră că problema deficitului datează până la reducerea cu 10% la bugetul de educație de bază al statului, sub republicanul guvernator Tom Corbett, în 2010, în mijlocul unui deficit grav post-recesiune.
Mișcarea, a spus el, a determinat districtul său să -i înfrunte pe mulți profesori. El consideră că statul a văzut apoi un efect în jos în care colegiile și universitățile din Pennsylvania au încetat să ofere programe de predare, deoarece existau mai puține locuri de muncă disponibile în întreaga Commonwealth.
Weber a spus că este deosebit de dificil să găsești profesori certificați la subiecte specializate, cum ar fi fizica.
„Am avut, acum 20 de ani, 50, 60, 70, 80 de solicitanți. Avem noroc dacă avem 10 în acest moment. În multe cazuri, am putea avea două sau trei. Și, în unele cazuri, ieșim și încercăm să găsim oameni”, a spus el.
Fuller a spus că districtele școlare rurale precum Warren se confruntă adesea cu provocări de recrutare, deoarece au mai puțini oameni în jur.
„Cu excepția cazului în care un district este relativ aproape de programele de pregătire care produce o cantitate corectă de profesori, atunci este greu să găsești suficienți profesori pentru a angaja. Cercetările arată că profesorii lucrează acolo unde au mers la liceu sau unde au mers la facultate”, a spus el.
Profesorii din județele rurale mari se luptă, de asemenea, cu timpii de naveta. Unicul district școlar primar al lui Warren, de exemplu, acoperă aproape întreaga aproape 900 de mile pătrate ale județului. Școlile sunt distanțate în jurul districtului, astfel încât chiar și profesorii care trăiesc în liniile județene ar trebui să parcurgă distanțe lungi pentru muncă.
Județul Rural Blair are probleme similare de personal, potrivit profesorilor care și -au împărtășit experiențele cu Spotlight PA.
În timp ce studiul lui Penn State a constatat că deficiența generală a profesorilor din județul Blair nu era la fel de rea ca alții – a fost considerată ca având o deficiență „ridicată”, spre deosebire de una „severă”, precum Philly și Warren – oferta sa de profesori noi, calitatea profesorilor și rata de atracție au obținut note mici.
Dan Drumm, profesor de muzică din districtul școlar Spring Cove din județ, a declarat că se ferește să -și încurajeze elevii elementari să devină profesori.
Studenții nu ignoră dezbaterile cu privire la politica educațională, testarea, cheltuielile, siguranța și alte probleme, a explicat Drumm.
„Este punctul culminant al tuturor acestor lucruri care fac ca profesia să fie nedorită pentru mulți oameni”, a spus el.
Ca soluție potențială, unele școli încep programe „crește-te-ai propriu” pentru a-i face pe elevii de liceu interesați de profesie.
„Îi atragi pe cei care sunt deja în comunitate, deja conectați la școli și creezi căi de înaltă calitate, cu costuri reduse pentru ei în profesie”, a spus Boyce despre inițiativă.
Unele școli oferă, de asemenea, căi formale, cum ar fi programe de educație tehnică și tehnică, pentru studenții interesați să devină profesori.
Alte școli adoptă o abordare mai Homespun.
Profesorul de studii sociale Joe Logan, care a lucrat la Liceul Central în districtul Spring Cove timp de 24 de ani, a condus mai întâi „Viitorul Club de profesori” în anul școlar 2021-22. În cadrul întâlnirilor, Logan discută cu studenții despre predare, obținerea unei diplome de educație și oportunități locale. A început clubul pentru a reproduce inspirația pe care a obținut -o de la profesorii săi de liceu.
„Mi -ar plăcea să fiu același tip de catalizator pentru studenții care se uită să intre în educație”, a spus el.
