Administratorii Școlilor Publice din Pittsburgh spun că dedică mai mult timp abordării rezultatelor învățării elevilor, înarmați cu date și un accent reînnoit pe transparență.
Superintendentul Wayne Walters le-a spus membrilor consiliului școlar marți seară că districtul folosește cele mai recente scoruri de citire de clasa a treia pentru a reevalua modul în care școlile predau subiectul.
Strategiile includ plasarea de instructori de alfabetizare în școlile elementare districtuale, identificarea și împărtășirea celor mai bune practici între clădiri și diferențierea instruirii elevilor pentru a aborda inechitățile continue.
Competențele de citire în clasa a treia au fost de 46,2% anul acesta, cu 1,6% mai puțin decât în 2023, deși disparitățile rasiale în curs persistă. Scorurile elevilor albi au crescut cu aproape trei puncte procentuale în ultimul an, în timp ce scorurile studenților de culoare, cursanților de limba engleză și studenților cu dizabilități au scăzut cu aproximativ aceeași sumă.
Cercetările arată că dacă un student nu este citind cu pricepere până în clasa a treiaeste mai probabil să rămână în urmă.
„Am avut unele școli care au avut un succes mai puternic cu studenții afro-americani decât cu studenții albi, așa că vrem să învățăm din acele spații”, a spus Walters. „Și înțelegem că, deși este clasa a treia, s-a întâmplat ceva în clasa întâi și în clasa a doua, care a consolidat abilitățile de bază.”
Walters a spus că scăderea scorurilor la citire este probabil legată de decizia districtului de a adopta a noua programă de lectură la începutul anului școlar trecut. Tranziția le-a cerut educatorilor din școlile primare să treacă la materiale de la Open Court Reading, care utilizează strategii susținute de un corp de cercetare cunoscut sub numele de știința lecturii.
„Oamenii învață noi rutine – învață informații noi, învață noi procese despre cum să facă lucrurile”, a spus Walters pentru Tuugo. „Și așa ne așteptăm la o scădere, dar asta nu înseamnă că o abandonăm.”
Districtul își propune să aducă scorurile de citire în clasa a treia până în 2027 la 54% „competente”. Walters a spus că districtul încearcă să dezvolte capacitatea de creștere susținută prin echiparea mai bună a profesorilor cu resursele și formarea necesară pentru a face acest lucru.
Modul în care PPS intenționează să susțină competența de citire pe tot parcursul verii rămâne încă de stabilit. Administratorii a anunţat la începutul acestei luni că nu sunt incluse BOOST de vară — programul de învățare gratuit de vară al districtului pentru clasele K-7 — în buget 2025.
În timpul unei întâlniri din 4 noiembrie, directorul financiar Ron Joseph a spus că o analiză a datelor a programului nu a putut identifica niciun impact semnificativ asupra performanței studenților, în parte din cauza provocărilor privind prezența și înscrierea.
PPS s-a bazat pe ajutor federal pentru pandemie pentru a finanța Summer BOOST din 2021, dar acele fonduri au expirat la începutul acestui an școlar. Cu un deficit bugetar de 20,8 milioane de dolari deja așteptat pentru 2025, administratorii au optat să nu aloce cele 2,4 milioane de dolari suplimentare necesare pentru funcționarea programului.
„Dacă nu obținem această rentabilitate a investiției, ne face să facem o pauză și să reevaluăm ceea ce facem, astfel încât să o putem aduce înapoi și mai bine”, a spus Walters. „S-ar putea să nu fie sub același nume, dar chiar încercăm să facem tot ce putem pentru a promova rezultatele studenților.”
Walters a spus că aceste strategii sunt un simbol al noului angajament al districtului de a-și guverna școlile prin responsabilitate, transparență și decizii bazate pe date.
Acest accent vine la puțin peste o lună după controloarea orașului Rachel Heisler a lansat un raport îndemnând consiliul școlar al districtului să îmbunătățească comunicarea internă și schimbul de date, să revizuiască și să eficientizeze politicile și să adopte un model de guvernare care definește în mod clar responsabilitățile și rezultatele dorite.
Heisler a criticat „cheltuielile neobișnuit de mari pentru fiecare student” ale districtului. În timpul anului școlar 2021-2022, cheltuielile totale ale districtului au fost echivalente cu 28.071 USD per elev, comparativ cu media la nivel de stat de 18.383 USD.
„Un nivel ridicat al cheltuielilor studenților nu este neapărat un indicator negativ dacă cheltuielile sunt intenționate și au ca rezultat rezultate îmbunătățite”, a declarat raportul ei. „În cazul PPS, a fost rezultatul secundar neintenționat al mai multor factori.”
Consiliul școlii a aprobat un contract de 100.000 de dolari la începutul acestui an pentru servicii de coaching de la Consiliul Școlilor Marii Orașe, care lucrează cu sistemele școlare urbane la nivel național.
Președintele consiliului școlar, Gene Walker, a declarat luna trecută că procesul „nu doar ne va îmbunătăți guvernanța, ci și va crea o atenție axată pe rezultatele elevilor asupra muncii pe care o facem”.
Walters a spus că schimbarea în educația pentru citire reflectă nucleul eforturilor districtului, mai degrabă decât o reacție la presiunea politică.
„Acesta este începutul unei schimbări culturale pentru ca noi să ne cheltuim cu adevărat energia și cea mai mare parte a timpului dedicat rezultatelor studenților și împărtășirii acestora în mod transparent”, a spus el.
