Liderii școlilor publice din Pittsburgh își pun greutatea în spatele îmbunătățirii scorurilor de lectură de clasa a treia-un indicator pentru succesul studenților pe termen lung.
Dar superintendentul Wayne Walters le -a spus membrilor consiliului de administrație că districtul are nevoie de mai mulți specialiști în lectură instruiți pentru a muta acul. El a menționat că posturile vacante ale profesorilor au făcut progrese în sus dificil de realizat, în ciuda PPS-ului care a implementat o nouă abordare informată de date pentru instrucțiunile de citire la școlile K-5 și K-8 din district.
„Și în unele dintre spațiile noastre, pentru a oferi kudos unora dintre directorii noștri, avem directorii care pășesc (și) predarea pentru că nu putem găsi profesori”, a spus Walters.
În noiembrie, liderii PPS au identificat un set de noi strategii-determinate prin evaluarea celor mai recente scoruri de test de stat din clasa a treia-pentru a stimula competența de lectură din clasa a treia în tot districtul.
Planul a inclus plasarea antrenorilor de alfabetizare în școlile elementare raionale, identificarea și împărtășirea celor mai bune practici în clădiri și diferențierea instrucțiunilor elevilor pentru a aborda lacunele persistente de realizare rasială și economică.
Este prea curând să spunem cât de eficiente au fost aceste metode: districtul nu a lansat încă scorurile dintr-o evaluare la jumătatea anului efectuată în această lună, iar PPS abia începea să-și implementeze noile strategii atunci când studenții au făcut o evaluare similară în noiembrie.
Dar Walters a spus că districtul are mai multă consolidare a capacității de făcut înainte de a putea fi observată schimbări de fond. El a spus că, în timp ce antrenorii de alfabetizare ar fi, în mod ideal, la fiecare clădire, districtul are doar 13 personal pentru a-și acoperi cele 34 de școli care servesc studenții K-5 și K-8.
Fiecare instructor i se atribuie trei școli să se rotească, ajutând profesorii să -și îmbunătățească instrucțiunile cu privire la vizite.
„Cred că există un spațiu în care toate au potențialul, dar nu sunt sigur dacă am investit structurile și strategiile de bază pentru a -și construi capacitatea în moduri care sunt cu adevărat transformatoare la niveluri ridicate, înalte”, a spus Walters.
„Încercăm să expediem mai mult timp studenților (și) școlilor care au cele mai mari nevoi”, a continuat el. „Dar, cu siguranță, nu îndeplinește un obiectiv de capitaluri proprii și, cu siguranță, nu este unul care să -și construiască o capacitate pe care mi -ar plăcea să o am.”
Liderii vor să oglindească progresul în altă parte
Walters le-a spus membrilor consiliului de administrație că districtul va accentua dezvoltarea profesională în proiectarea lecțiilor și observațiile profesorilor, pe măsură ce avansează în monitorizarea scorurilor de lectură din clasa a treia.
El a spus că o revizuire a datelor din ultimele luni a arătat că observațiile profesorilor au fost efectuate mai informal, fără timp dedicat pentru pregătire, feedback și reflecție.
Administratorii vor folosi, de asemenea, informațiile colectate în timpul vizitelor în clasă în acest an pentru a perfecționa și a -și dezvolta practicile de coaching de alfabetizare în timpul zilei școlii. Între pregătirea în clasă, gradarea și perioadele petrecute acoperind posturile vacante, mulți profesori au timp limitat pentru învățare profesională.
„Și deci trebuie să facem unele lucruri diferit pentru a oferi cu adevărat profesorii elementari care au o placă foarte mare … timp și spațiu pentru a învăța de la ceilalți, pentru a avea experiențe profesionale de învățare profesională încorporate și să nu-și petreacă ziua întreagă doar acoperind cursuri”, a adăugat Walters.
Doar 46,2% dintre elevii PPS a marcat „priceput” sau mai mult la examenele de lectură de stat din anul trecut. Aceasta este comparativ cu 55,5% din al treilea grad al districtului în 2018.
Scorurile testelor elementare atât în lectură, cât și în matematică au scăzut sub niveluri pre-pandemice din Pennsylvania și la nivel național, conform ultimelor rezultate ale evaluării naționale a progresului educațional (NAEP).
PPS-ul a adoptat un nou curriculum de lectură K-5 anul trecut pentru a se asigura că elevii au acces la materiale susținute de cele mai recente cercetări în instruirea de lectură. Citirea curții deschise subliniază abilități fundamentale precum fonică și construiește un corp de cercetare cunoscut sub numele de „știința lecturii”.
State precum Mississippi și -au declarat angajamentul față de această abordare, necesitând instruirea profesorilor în componentele sale de bază și finanțarea intervențiilor vizate pentru studenții care se luptă. Aceste eforturi au determinat ca Mississippi să sară în clasamentul la nivel național al competenței de lectură, iar elevii a patra a statului s-au comportat mai bine decât omologii lor din Pennsylvania la examenul NAEP din 2024.
Walters a spus miercuri că ar dori să imite progresul Mississippi „în măsura în care putem” fără finanțare suplimentară pentru eforturile lor. Coaliția de alfabetizare din Pennsylvania, lansată recent, și parlamentarii de stat s-au împins să includă un program de alfabetizare de 100 de milioane de dolari, modelat pe cel din Mississippi, în următorul buget.
Guvernatorul Josh Shapiro a semnat în lege un proiect de lege anul trecut care impunea Departamentului Educației al statului să creeze un consiliu format din 20 de experți în alfabetizare. Grupul este însărcinat să creeze trei liste de resurse bazate pe dovezi pentru îmbunătățirea alfabetizării studenților, din cauza districtelor până la 1 iunie 2025:
- Curricula de lectură pentru studenții K-3 aliniate științei lecturii
- Programe de instruire pentru profesorii de școală în alfabetizare structurată
- Screenters universali de înaltă calitate care ajută la identificarea cititorilor în dificultate, precum și strategii dovedite de intervenție.
Dar, în timp ce versiunile anterioare ale legislației ar fi obligat școlile să adopte programe de pe listă și să ecranizeze studenții K-3 de trei ori pe an, parlamentarii au renunțat la cerințele din versiunea finală după ce nu au reușit să-și asigure finanțarea pentru aceasta.
Sala Udin, membrul consiliului de administrație al PPS, care va renunța la sfârșitul mandatului său, i-a îndemnat pe colegii săi să acorde prioritate îmbunătățirilor de lectură din clasa a treia, în timp ce creează bugete viitoare.
„Avem obiective înalte, dar nu sunt sigur că vom atinge aceste obiective dacă continuăm să o facem așa cum am făcut -o”, a spus Udin.
Directorul Tracey Reed a declarat că districtul trebuie să continue să învețe și să facă ajustări, deoarece monitorizează strategiile sale în curs și scorurile de testare viitoare.
„Nu dorim ca copiii să poată trece doar un test standardizat”, a spus ea. „Vrem ca aceștia să exceleze peste asta.”
– Dar trebuie să ajungem la acel punct, a continuat Reed. „Și dacă folosim testul pentru a schimba predarea și pentru a schimba modul în care ne gândim la școlarizare și pentru a schimba modul în care directorii interacționează cu profesorii, dacă folosim testele în acest fel, atunci vom îmbunătăți rezultatele pentru copii.”
